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三门峡普通话考试网谈教学提问的策路

普通话报名网 2024-05-15


三门峡普通话考试网谈教学提问的策路

 

   提问策略

   

   教学提问是教师以提出问题的方式检查学生学习状况,启发学生思维,引导学生学习,使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。

   

   (一)教学提问的作用

   

   1.检查已学知识,进行教学反馈

   

   2.集中学生注意,激发求知欲望。

   

   3.发挥教师作用,调控教学过程

   

   4.活跃课堂气氛,增进师生情感。

   

   5.锻炼口语表达,提高学生能力。

   

   (二)教学提问的原则

   

   1.激发兴趣原则。教师的提问要触及学生的心理,使学生产生疑虑之情,鸣之感,从而产生较强的学习兴趣。

   

   2.启发性原则。利用提问,教师可以有目的地造成学生的认知冲突,使学生认识到自己现有知识不能解决问题,从而激发学生的思维。

   

   3.难度适宜的原则。“最近发展区”理论要求教师提出的问题既要有一定的难度,又不能完全超越学生现有的学习水平和心理发展水平;既不能让学生毫不费力地回答,又不能使他们冥思苦想而无果。

   

   4.面向全体的原则。即提问要面向不同认知水平的学生和同一认知水平的不同学生,使更多的学生能够参与。

   

   (三)教学提问的策路

   

   提问行为由发问、候答、叫答和理答四个环节构成。

   

   1.发问策略。问题要清晰,不能模糊;问题要有层次性,不仅要有事实性问题,而且需要有高认知水平问题;不仅需要教师设计问题,也需要激发学生提出问题。

   

   2.候答策略。提出问题之后,教师应按问题难易等候数秒钟甚至数分钟的时间,让学生思考、组织答案。

   

   3.叫答策略。尽量照顾到每个学生的需要,给每个学生平等的回答问题的机会,采取个别回答、集体回答、按顺序固定形式回答等多种形式

   

   4.理答策略。对于学生的回答,要及时给予恰当的反馈,如给子表扬或进一步解释,或进一步追问,或让同学代答等。

   

   提问是教师以提出问题的方式检查学生学习状况,启发学生思维,引学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问包括发问、候答、叫答、理答四个环节,每个环节的顺利进行都需要教师运用一定的教学接巧和策略。
 
 
 
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